Jukio Mishima: el niño poeta

Jukio Mishima: el niño poeta

Semblanza del escritor y dramaturgo japonés Jukio Mishima (1925-1970), considerado uno de los más grandes escritores de la historia de la literatura japonesa y famoso por la forma cómo llevó a cabo su muerte ritual. Artículo de Natalia Moral Ríos, publicado en la revista online Pastiche, en su tercera edición. 
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Escribir es una gran terapia, salvaria a mucha gente de ir al psicologo

A pedro pujante le gusta "alejarse de la realidad" a través de la lectura y de su propia escritura. Juega, se prueba una u otra mascara y vive otras vidas. y aunque si dice que en sus relatos el lector puede rastrear sus gustos literarios y quizá sus obsesiones, lo que no hallara es nada de su vida.


                                                                                                                                       Extraído de Google imágenes

Tres principios básicos

Principio 1: Quieres convencer a alguien de algo.

Hay tres palabras clave en este primer principio. El primero es convencer. Tu documento debe ser un argumento
bien construido con buenos razonamientos y amplia evidencia. El segundo es alguien.
Tú escribes para un lector concreto. No es lo mismo escribir un documento para el
director comercial de una empresa («¿Cuánto cuesta esto?» se preguntará) que para el
director técnico («¿Cuáles son las necesidades de memoria y de CPU?»). Sus intereses
son distintos y sus conocimientos, también. La tercera palabra clave es algo. Solo
quieres convencer de una cosa, de una afirmación. No dos, no tres; sólo una. No es
que sólo haya una idea en todo vuestro escrito, sino que todas las demás idea están
subordinadas a esa una que queréis contar. Llamaremos a esta idea la idea controladora.

Principio 2: Ten piedad del pobre lector.

Tu no escribes para ti, sino para tu lector. Debes pensar en él todo el rato. Lo más importante es ser consciente de qué es lo que sabe en cada momento.

Principio 3: Reescribe, reescribe, reescribe. 

El tercer principio básico simplemente refleja una realidad casi obvia: a nadie le salen las cosas bien a la primera. La
escritura no es una excepción. Todos ensayamos aquella frase importante, o entrenamos antes de la final del campeonato de empresa. Una foto, un cuadro, un cocido,
necesita revisiones, aunque sólo sea para ajustar el punto de sal. Pues esta idea tan
simple y evidente se nos escapa a menudo a la hora de escribir, y a menudo entregamos lo que es poco más que un esbozo o un borrador. O en palabras del escritor Quim Monzó: «Incluso para el escritor con más experiencia, escribir consiste, básicamente en reescribir, reescribir y reescribir; y después, pasar a limpio lo que se ha reescrito, una y otra vez.»

Conocimiento sobre el Sistema de Escritura

Los sistemas de escritura se desarrollaron para transmitir mensajes a través de patrones ópticos que representan lenguaje, el cuál, está formado por segmentos (fonos, fonemas, sílabas, morfemas, palabras, frases, oraciones), y las ortografías representan uno o varios de estos segmentos. 
La escritura alfabética, representa la estructura fonológica de las palabras, es decir, las grafías representan fonemas. 
El conocimiento del nombre de las letras le proporciona los fundamentos para adquirir el sistema alfabético. Al aprender los nombres, los niños deben discriminar y recordar las formas de las letras, además, el nombre los ayuda a adjudicar sonidos a las letras. 
El dominio de las correspondencias letra-sonido (grafema-fonema) es esencial en el proceso de alfabetización. El atender explícitamente a los sonidos del lenguaje se denomina conciencia fonológica. 
Cuando el niño copia, intenta escribir o ve palabras, presta atención a las letras individuales, porque debe escribirlas una por una, esto permite el descubrimiento de numerosas correspondencias letra-sonido. 
La orientación izquierda-derecha y arriba-abajo, la separación entre palabras, los signos de puntuación, son otras de las convenciones que los niños tienen que aprender; para ello, es necesaria la indicación y explicación del adulto alfabetizado. La escritura a la vista de los niños es una situación perfecta para comentar con ellos, los aspectos notacionales y gráficos.

MI PROYECTO.

Anhelé una casa redonda

donde la armonía tuviera un fluir sin tiempo

más mi hogar resultó gajos expandidos

por territorios muy vastos.

En el recorrido, he ido agarrando

casi con desesperación

la historia que iba creando.

A veces…muchas, sentí

que se escurría como lágrimas de aceite

entre mis dedos.

Evadí dejarme diluir asiéndome a mis sueños,

a la eternidad que trasciende mi carne

a imágenes y recuerdos.

Supe que en los cinturas del silencio

se esconde la oscuridad de mi tristeza:

Supe que en la mirada de las voces

se escondían los fracasos.

En el laberinto del pensamiento fértil,

cual tierra negra, he ido sembrando fortalezas

me nutren para resucitar, para ilusionarme,

para amar.

No logré aún la arquitectura de la casa redonda

pero está aquí, adentro, entre luces y sombras

está aquí, es mi proyecto.

                                                                                                    Ana María Manceda

Reflexión 

En este poema podemos percibir el anhelo de la autora en lo que es su proyecto. Donde pude notar la manera como ella quisiera su hogar. Esto me inspira a ver de una manera mas profunda lo que es el  sueno o anhelo que tengo en mi vida  y me inspira a reflejarlo.